大中小学开学已经一周多了，这两天频频有家长发觉，自己的孩子一提到上学就感觉浑身难受，还出现肚子疼、出汗、失眠等症状，做检查却没有客观指标说明身体有问题。家长们担心：是不是孩子还没玩够故意装出来的？

开学还没几天，初一学生小哲的妈妈就很着急地向浙江省妇女儿童活动中心心理咨询部部长万红咨询说：“我真是让这孩子急坏了，疯了整整一个暑假，现在开学了，一说到要去上课，他就又喊头痛又叫失眠。刚才去各个科室检查了一下，没有任何病。这是怎么回事呀？”万医师说，像小哲妈妈这样的家长最近来找她的特别多。

记者从一些医院的精神卫生科了解到，近日因为出现种种类似“生病状况”来作心理咨询的学生和家长一下子多了起来。有心理医生告诉记者，这就是非常典型的厌学症。就诊学生多是产生厌学情绪，心情郁闷、有睡眠障碍、回避与人打交道，甚至行为失调。

孩子厌学症家长多分析

所谓厌学症，就是因为种种心理问题，而无法让正常的学习继续下去的心理和行为反应模式。厌学症主要特征是对学习的认识存在偏见，情绪表现消极，行为上远离学习。医生提醒家长，孩子厌学原因很多，可能是生理方面的问题引起的，比如大脑功能障碍、眼耳等器官配合障碍等孩子本人无法控制的情况；家长对孩子过于溺爱或过分严厉，也会使其产生心理障碍；一些学生性格过于内向，不愿与人交往，容易情绪低落，产生厌学情绪。家长平时也要注意多与孩子交流。必要时找专业的心理医生检查。

国家首批二级心理咨询师万红给记者讲述了两个孩子的故事，就发生在这个城市，虽是个案，却很有普遍意义。

案例1

周围压力过大导致自卑厌学

小磊曾经是一所普通初中的优等生，成绩在班里都是前三名。升入一个重点高中后，第一次摸底考试只考了第30名（全班46个学生）。小磊很是焦虑，感到压力很大，觉得重点高中强手如林，高中的课程太难，自己不如别人，考试成绩也一次比一次差，成绩在中等偏下，于是慢慢产生了厌学情绪。

万医师表示，像这样从普通初中升入重点高中的学生其实非常普遍，碰到高手如林也很正常，关键是家长和孩子要以一个正确的心态来看待这个问题。针对上述问题，可以从以下几方面来解决。

首先要让孩子找到原因。因为学生对自己成就情境的不同归因，就会引起不同的认知、情绪和行为反应。合理的归因可以提高自信与坚持性，而错误的归因会增加自卑和自弃等不良情绪和行为。家长应该告诉小磊第一次考试成绩不好，并不能说明自己不如别人，因为能够考入省重点中学，本身就已经说明他的学习和考试能力，想想过去成功的学习方法，不要给自己太大压力。但他把原因归于强手如林，课程太难，自己就不行了。高估了学习中的困难，低估了自己的学习能力，所以学习成绩才会越来越差。帮助他正确地认识自己，认识课程的难度，要相信自己还是原来的自己，课程也并不像自己想的那么难，只要学会合理的学习方法和科学地安排时间，经过一段时间的努力，一定会取得好成绩。

其次，让他为自己设置恰当的学习目标。设置一个适合自己的学习目标，刚开始目标不要过高，过高的目标容易使学生产生较大的心理压力，往往造成欲速则不达；目标太低则起不到应有的激励作用。所以目标要明确为中等难度，可以近期达到，这就要求家长和老师不要给孩子施加过大的压力；而且孩子在确立目标以后，家长和老师要给他鼓励，一有进步就给予表扬，不要吝啬我们的赞扬，任何人都是喜欢鼓励和表扬的，即使他是八十岁的人，更何况是孩子。

案例2

父母过度严厉引起孩子厌学

16岁的小陈是某重点中学的高一学生，父母都是大学教授，从小对她管教甚严，对她的学习成绩要求很高，进入重点中学后，更是以浙江大学为最起码的高考目标。小时候的她迫于父母压力，学习一直较好。但进入青春期后，她对父母的要求开始越来越反感，经常和父母发生冲突。为了跟父母“作对”，她慢慢开始讨厌学习，上课走神、功课抄袭，导致成绩一降再降，其父母束手无策。

万医师认为，这个厌学症案例出现的原因从外因看，有家庭教育的观点和家长教育方式、方法的失误。上世纪90年代主流的社会价值观是强调“个人价值”，每个人都在创造着自己，她的父母应该是目前社会公认的事业非常成功的人士。于是，父母就按照他们认为最好的方式对待孩子，把孩子当成实现自己理想的工具。其实当外部要求过强、外在标准过于苛刻时，焦虑和压力就会迫使青少年产生某些强迫行为以缓解焦虑。而且家长对孩子的期望过高，不考虑孩子的想法和感受，态度生硬，更是导致了孩子的逆反心态；还有就是进入青春期后容易和父母发生冲突。从内因看，学习目的不明确，学习无兴趣，学习的自主性和自制力较差，怕困难等等。

作为家长，应给予小陈充分的自由空间和家庭民主权利，尊重孩子的想法，父母可以与小陈共同讨论自己学习的目标和大学的理想，孩子也是具有独立人格的，要发现孩子的优点，与孩子平等地交流。这一点对青少年非常重要。帮助小陈制定合理的学习计划，除了学习以外还要尊重她的个人爱好，比如：喜欢流行歌曲，做到劳逸结合。重新培养她的学习兴趣，在孩子有一点点进步的时候，都给予积极的鼓励和表扬，不要与“邻家”的孩子去比较。最后，我们家长要认识到“青春反抗期”是每个人成长过程中必须经历的过程，要用发展的眼光去看待孩子，这个时期很快会过去的，孩子还是会正常地长大的。

案例3

忧郁情绪影响深陷网络游戏

浙江省立同德医院心理咨询师陈正昕分析说，这些厌学的孩子并不是本身不愿意上学、学习，而是在忧郁、抑郁的情绪影响下，学不进去，一想到学习就感到心慌，很紧张、很焦虑，无法坚持下去的就吵着退学。

陈医师还指出了厌学症根据程度不同的三种具体表现：一种是能够上学，但对学习没有兴趣；一种则是连上学都不能去，沉溺于网络、游戏或其他事物不能自拔，只能休学在家；还有一种就比较严重了，这些孩子存在一定的人格问题，认为自己是个相当重要的人物，上学是在浪费时间，凭他（她）的聪明才智应该去做更有意义的事情，比如经商、搞发明或自认为可以成为众人瞩目的了不起的人物，根本不用上学。然而事实上，他（她）也并没有去实践这个事情，仅仅停留在嘴上。这种趋势发展下去，甚至有精神分裂的倾向，

杭州近郊有个内向的孩子，读高中时开始迷恋上网，到了高三已经到了沉迷的程度，不爱与人说话，学习直线下降，经常逃课上网、打游戏，最后连大学也没有考上。之后父母给他在一家企业找了份工作，还买了台电脑，希望他不要老是跑网吧，可以在家里上网。但是他却更加无节制地上网，到今年三月已经发展成不搭理父母，不交女朋友，叫他吃饭不出来，最后连班也不上了，成天泡在网上，几天几夜不睡觉。无奈父亲只得把电脑藏起来，结果这个孩子发疯似地一会儿拿着刀在家里乱砍，一会儿又跪在父母面前痛哭流涕，表示只要把电脑拿出来，他就去上班，就过正常人的日子。

这是一个比较典型的因为网络成瘾而造成厌学，最终发展成偏执，甚至有精神分裂迹象的事例。陈医师表示，产生这样过激行为的厌学症需要用精神分析、行为认知的方法来治疗，不过在他接诊的人群中毕竟是少数，更多的是因为忧郁、焦虑而要求休学的，其中尤以大学生和高中生为多。曾经有一个大一新生，看到学校就紧张，去都不想去，只能回家。陈医师对他检查的结果发现，其忧郁测试的各项分值都比较高，诊断为抑郁症。最后这名学生用了一年多抗抑郁症的药物，再加上心理调节，最近才回到学校。

附：

美国教育学家、社会学家Young的网络成瘾鉴别诊断

1.你是否迷恋网络和其他网上服务并且下线后仍念念不忘？

2.你是否感到需要花更多的时间去网上寻求满足感？

3.你是否能控制自己上网？

4.如果减少上网时间或停止上网你是否会感到不安或愤怒？

5.你上网是否为了逃避问题或为了减轻无助感、犯罪感、焦虑、抑郁？

6.你是否欺骗家人和朋友以隐瞒你上网的频率或在线时间？

7.你是否为了上网而不惜冒失去某个重要的关系、工作、受教育机会或谋职机会的风险？

8.即使支付很多的上网费用你仍然上网？

9.当下线时，你是否感到更加抑郁、情绪低落和易怒？

10.你的上网时间是否总是比预计的要长？

（如果有5项选择“是”，就可以确诊“网络成瘾”）