不久前，网吧经营禁令似乎开始松动，记者在一期关于教育的电视栏目中，一些家长对于子女的教育又开始摇脑袋了，他们对于电脑时代的教育真的是“爱之深恨之切”，对于信息时代的孩子来说，怎能没有电脑教育呢？但是电脑带来的游戏聊天大量的充斥了孩子的大脑，对于学生来说，好好学习也是每个人的愿望，可惜枯燥乏味的学习、周边环境的诱惑，让很多学生行走于游戏与学习的美好愿望之间。记者之前曾采访过北京四中网校校长黄向伟，他认为，家长不能剥夺孩子对于电脑、游戏以及与人交流的兴趣，更不能涸泽而渔，不让孩子接触电脑，关键是要引导，其中利用结合电脑和学习的网校是不错的选择。

　　网络教育黏性不足

　　网校的价值一直得到教育界的广泛认可，但是网校的学习方法一直是大家争论的焦点，当然这个受到网络和计算机技术研发的发展限制。从最初的拨号上网，学员只能从网上下载名校老师的课程讲解、习题解答等资料，到后来宽带上网之后，可以在论坛上进行交流，再到后来的视频录像观看。这些都说明，网校正在力求更加接近现实生活中的教育环境，提高孩子们对网络学习的兴趣，并提高学习效果。但目前，国内大多数的网校都是传统的单向在线培训辅导为主，常见的表现形式包括文本传输、流媒体点播或者直播、PPT协同演示文档等，用户根据需要可随时进行学习。但这里有一个显著的缺点在于缺少真正即时的互动性———遇到问题无法和老师及时进行沟通，同学之间也无法在线进行问题交流。对这一问题的解决，通用的弥补方法是通过论坛、留言板等形式进行补充，“等雨救火”之弊仍在所难免。虽然近年来在“个性化”及“互动性”上都有一些发展，但总的来说还是缺乏突破，而且网络学习大多建立在孩子的自主学习上，这与孩子们贪玩的天性多少存在一些矛盾，所以网校对孩子们的黏性仍显不足。

　　网络学习模式换代

　　日前，北京四中网校推出名为“嘟嘟龙”(DoDo)的新一代网络互动学习平台。这是一个借鉴了类似即时聊天工具趣味、互动优势的学习工具。它不再像传统的网站一样登录，课程内容都设置在这个工具栏上，可“菜单式”的按需下载；最重要的是学习的过程中可以和辅导教师在线交流，可以是文本的，也可以是音频甚至视频，通过“富文本”的方式，方便的输入图形、文字、符号，向老师提交学习问题，也可以进行临时组群讨论以及课后作业的提交。这和传统的坐在教师听老师讲解、向老师提问就非常的接近了。让家长放心的是，“嘟嘟龙”的在线会员都是以学习为目的的中小学生，包括他们的学友、老师、家长、辅导员。

　　有专家表示，“网络教育如何更好地发挥网络本身即时互动的最大优点，又能避免学生在网上聊天中可能遇到的一些不良社会现象，一直受到老师和家长的高度关注，而‘嘟嘟龙’正好补上了这块‘短板’”，但专家们也谆谆提醒，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，尽管有效的学习方法可以有很多，也值得我们去积极尝试，我们也可以让学习的过程尽可能的少一些“苦”，多一些“乐”；但通往学习的道路上除了“勤奋”之外并没有什么真正意义上的“终南捷径”，强调巧学但不要忘记勤学之本。