刘克梅

　　中科院心理研究所的一份调查显示，我国中学生的视力水平、身体素质、学习动机、情绪兴趣等多方面表现，随着年级增高全都越来越差。在我国17岁以下的儿童、青少年中，至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰，甚至一些三年级的小学生就得“恐学”症：早上第一节课，一定要找各种理由不去；只要是考试就恐惧，就会出汗、痉挛、腹泻……

　　唉，本是快乐有趣的学习生活，在孩子眼里却成了妖魔鬼怪，笔者感到非常沉重。想到了著名学者黄全愈“中国教育是在培养‘考生’而不是在培养‘学生’”的断言，深为赞同。

　　再看看西方教育的“培养学生”。学习环境宽松自由，老师、教育理念都很注重精神尊重，让孩子时刻得到快乐和成功感。学习没有疲劳战和沉重作业，而是充满乐趣的创造性活动，或是游戏，或是互动，或是谈心等，其宗旨是激活参与意识、调动学习趣味、提升批判意识和创造意识。有资料显示：芬兰任何假期都不给学生留作业，结束义务教育不进行全国考试。学校不会给学生打分，不会让他们留级，不会给学生排名次，不会硬性规定他们完成功课。芬兰不赞成排名次的教育模式：“这种竞争性的教学方法会降低学生的整体水平。我们这里的‘差生’成绩也十分优秀。与其他国家相比，芬兰优等生和差生的差距并不大。如果我们过分强调竞争，差生将落在后面，并且，这种差距将越来越大。”孩子总是非常快乐，学校成了快乐天堂，谈何厌倦？

　　有人总担心淡化知识的学习模式会让教育质量滑坡，这是一种杞人忧天。芬兰的教育没有因此一塌糊涂，经济合作与发展组织（OECD）最新教育质量调查结果显示，芬兰拥有世界上最好的中学教育，芬兰学生的数学和阅读名列第一等等。

　　著名学者黄全愈在《动一动中国基础教育的基础》一书中谈到：“1979年，有个中国访问团去美考察基础教育，认为美国孩子加减乘除还在掰手指头，就整天奢谈发明创造；下午1点多就放学回家；课堂乱如集市……得出结论：美国基础教育病入膏肓，20年后中国的科技将赶上这个超级大国。同年，美国也派团考察中国基础教育，认为中国学生世界上最勤奋，起得最早、睡得最晚，学习最好。结论：再过20年，美国的科技将被中国甩在后面。27年过去了，美国“病入膏肓”的教育又培养了数十位诺贝尔奖得主，美国的科技继续领先世界……两家的预言都错了，错就错在人们对教育轻松快乐、人才自由流动和创造性快乐缺乏足够的认识。

　　所以，在强化知识的教育空间内，如果我们的评价制度能对西方的这种创造性、趣味性和自由因子进行借鉴的话，注重“Ｔ型人才的培养”：在纪律、集体主义和知识深度中增添西方模式的宽松、个性空间和知识创造，达到中西合璧，教育水平、人才成长以及健康快乐也能得到同时进步，我们的孩子们怎会患上“恐学症”呢？

    新浪声明：本版文章内容纯属作者个人观点，仅供投资者参考，并不构成投资建议。投资者据此操作，风险自担。