第五，目标-方法策略。教师指导自学的学生确定阅读的目标，并指导他们选择相应的方法。如有的材料需要用对比法将两段类似的内容（如某种现象、概念）区分开来；有的材料需要用图示结构法进行分析，才能把握材料的结构；而另一些材料则需要先用注释法扫清障碍等等。理解能力并不只限用于书面材料的阅读方面，它还表现在理解某种自然、社会或包含自然与社会的现象，理解科学或社会理论观念等等方面，对现象与观念的理解都需要在多种能力的综合效用下完成，这些能力有逻辑的，也有直觉的。问题解决是这些能力中的一项，不过它并不限于理解，还包括学习的另一阶段解决问题。