有关资料显示，孩子入学头三年有阅读障碍的为17%，四年级有40%的学生阅读不好。这些阅读困难的孩子大多在他们9-14岁时才能被人们发现，而此时，他们的学业已经基本宣告失败。

　　记者是在北京千福健康体检中心见到刘敏（化名）的。刘敏的父母告诉记者，刘敏是小学三年级学生，入学前一切正常，谁也没想到他上学后出现了严重的学习困难。最明显的弱点就是阅读与记字困难，不仅拼音学不好，而且学过的字很快就忘记。在阅读时，刘敏给人的感觉是在读字，而不是在理解意思。数学应用题方面由于不认得的字太多，必须要家长给读题。经过体检中心专家的检测后，刘敏的父母得知自己的孩子智力并没有问题，而是患有阅读障碍。阅读障碍是一种能力障碍,三年级儿童中有17%患有阅读障碍。

　　北京中小学生心理教育咨询中心主任刘翔平博士告诉记者，所谓阅读障碍是指智力正常，但是阅读水平明显落后于同年龄人的一种学习障碍。根据标准化的阅读理解测验后，一般把阅读能力落后于一到两个年级的儿童认定为阅读障碍儿童，阅读障碍是学习障碍的最主要类型，占到所有被诊断为学习障碍儿童的70%以上。据研究，英语国家中有阅读障碍的儿童高达10%－30%。学汉语儿童中患有阅读障碍的人在3%－5%左右。

　　刘博士说，21世纪是一个阅读的时代，信息爆炸导致知识骤增，对阅读水平的要求也越来越高。可是，阅读障碍的儿童越来越多。据统计，在我国，三年级儿童中17%的人没有达到阅读的最低要求，四年级有40%的人阅读不好。到了中学阶段，这个比率还有上升的趋势。由于阅读困难具有固定性和连续性，74%的三年级时具有阅读障碍的儿童九年级时仍然具有阅读困难。他们大多在9－14岁时才被人们发现，但此时，学生已经面临着学业失败。刘博士说，阅读障碍其实并不只存在于青少年中，成年人中的有些人也患有这种障碍。最主要的表现是这些人读书速度非常慢，别人一天能读完一本书，他们四五天甚至一周才能读完。阅读是学习中最为重要的一个内容，但是，阅读障碍问题没有被人所重视。

　　刘博士告诉记者，在他们的调查过程中，如果要问老师和家长，目前具有阅读困难的孩子有多少，回答可能是不一致的。可能大多数老师会认为，不算严重。但如果换一种问法，学习困难的学生多不多，他们可能说非常多。

　　其实，阅读是学习中最为重要的一个内容，几乎可以说学习就是阅读。阅读不仅是我们通过学习要掌握的技能，而且也是我们进一步学习的手段和前提。在传统的教育观念影响下，人们不善于从认知过程和学习心理角度看问题，而倾向于从不用功和学习态度角度来看问题，所以忽视了阅读的复杂性。刘博士说，前不久，他接待一位美国的学习障碍专家，这位专家说10年前日本人认为他们国家的儿童几乎不存在什么阅读障碍，而如今，他们却发现了大量的阅读障碍儿童。改变的不是儿童本身，而是看问题的角度和研究的深入所造成的视角变化。阅读障碍的儿童在理解本身并不落后，而是识字能力上的落后。刘博士告诉记者，阅读障碍的形成原因主要是语音记忆和语音意识有问题。阅读障碍儿童在利用语音或声音系统来加工书面或口头的信息能力方面落后于同年龄儿童。在语音记忆，如将语音保存于长时记忆中的测验上落后于同年龄人。